Solidne podstawy. Więcej samodzielności.
Gdy dziecko przestaje rozumieć lekcje, kolejne tematy szybko stają się trudniejsze. Pomagamy uporządkować podstawy, odzyskać pewność siebie i stopniowo pracować coraz bardziej samodzielnie.
Co ma znaczenie na tym etapie
Na tym etapie najważniejsze jest rozumienie poleceń, opanowanie podstaw i odwaga, żeby pytać. Sama poprawna odpowiedź nie wystarczy, jeśli uczeń nie wie, skąd się wzięła. Na zajęciach prosimy więc o wyjaśnienie kolejnych kroków własnymi słowami.
W matematyce sprawdzamy rachunki, ułamki i rozumienie zadań tekstowych. W językach przyglądamy się czytaniu, słownictwu oraz budowaniu zdań. Dobieramy zakres do klasy, zamiast zakładać, że każdy uczeń zaczyna w tym samym miejscu.
Najpierw pokazujemy sposób pracy, potem rozwiązujemy podobne zadanie wspólnie. Na koniec uczeń próbuje sam. Dzięki temu korepetycje pomagają także wtedy, gdy nauczyciela nie ma obok.
Dzielimy większy temat na krótkie kroki. Wracamy do błędów bez oceniania i ustalamy, co warto utrwalić przed kolejną lekcją. Celem jest zrozumienie materiału, a nie samo odrobienie pracy domowej.
Zakres zajęć
Działania na liczbach, ułamki, procenty, geometria i zadania tekstowe, odpowiednio do klasy ucznia.
Czytanie ze zrozumieniem, ortografia, gramatyka oraz planowanie i pisanie własnych wypowiedzi.
Słownictwo, rozumienie tekstów, gramatyka w praktyce i oswajanie się z mówieniem.
W starszych klasach pomagamy także z biologii, chemii i fizyki: wyjaśniamy pojęcia, zależności i sposób rozwiązywania zadań.
Jeśli problemem są ułamki, zaczynamy od sprawdzenia, czy uczeń rozumie ich znaczenie. Korzystamy z prostych przykładów i rysunków. Dopiero potem przechodzimy do działań oraz zadania tekstowego. Na kolejnej lekcji krótko sprawdzamy, co zostało zapamiętane. To przykład sposobu pracy, a nie sztywny program dla każdej klasy.
Warto zgłosić się, kiedy dziecko nie rozumie bieżącego tematu, traci pewność przed sprawdzianami lub potrzebuje spokojniejszego tempa. Zajęcia mogą też pomóc uczniowi, który dobrze radzi sobie w szkole i chce pracować nad trudniejszymi zadaniami.
Osobiście dobieram nauczyciela i czuwam nad jakością zajęć. Zawodowo uczę matematyki od 2013 roku. Przed rozpoczęciem współpracy chcę poznać poziom, trudności i cel ucznia, żeby zaproponować odpowiedniego prowadzącego.
Konrad Józefczyk · zespół Matematify
Przed pierwszą lekcją
Tak. Przed rozpoczęciem ustalamy klasę, przedmiot, aktualny materiał i potrzeby ucznia. Na tej podstawie dobieram nauczyciela oraz zakres pracy.
Nie. Możemy wykorzystać zadanie szkolne do wyjaśnienia tematu, ale zależy nam, żeby kolejne kroki wykonał i rozumiał uczeń.
To osobny cel, wymagający także pracy z arkuszami i sposobem oceniania. Opis przygotowań znajdziesz na podstronie egzaminu ósmoklasisty.
